Visita a la UVA y centros de formación profesional.

Visita a la uva y centros de formación from Inma Cuellar

"One Way Ticket"

Last 5th of November, there was a theatre play called "One Way Ticket" in Nava de la Asunción. The play took place in the assembly room next to the sports centre where the actors set their scenery (the London Tube).
A woman, whose name was Bob, travelled from Manchester to London by British railway. She had to do an interview to be a reporter for the BBC. Harry was a clerk in the London Tube and he didn´t let Bob travel because her ticket wasn´t valid for the Tube. Bob didn´t have money so she dressed up as a government inspector and set a videocamera in the station in order to record everything going on. Bob and Harry made a deal, if she helped Harry to get a better and more efficient station, Harry would give her a ticket, so she finally could go to the interview and became a BBC reporter, and Harry would keep his work because everything was a fake.
I think that it was really easy to understand so students from lower levels attended and got the message across. To sum up, I can say that it was a very interesting and funny play, not very long because it lasted one hour and a quarter and it was a different way to improve our listening and understanding level.

By Marina López.

¡Bienvenidos a nuestro centro!

El IES "Jaime Gil de Biedma" les da la bienvenida. Somos una gran familia y nos sentimos muy orgullosos de nuestro trabajo. Esta revista fue creada precisamente para compartir nuestras mejores experiencias. Este curso que comienza queremos renovar nuestras ilusiones. Es verdad que tenemos algunas novedades curriculares, pero sobre todo asumimos el desafío constante que supone la educación de nuestros alumnos.
En estos momentos mejor que en cualquier otro, debemos transmitir a nuestro alumnado la necesidad del trabajo duro y el esfuerzo como la única vía para alcanzar los objetivos propuestos. Para lograr que el mensaje les llegue claramente necesitamos la ayuda y colaboración de las familias. Si trabajamos todos juntos, el camino es más fácil.

 IES JAIME GIL DE BIEDMA Y RESIDENCIA DE MAYORES “ALAMEDA” ESTRECHANDO   LAZOS DE CARIÑO Y AMISTAD

                Cuando en Octubre de 2014 iniciamos esta experiencia de relación con los mayores de la Residencia Alameda no pensamos que iba a llegar tan lejos.

                Tímidamente comenzamos los alumnos de 1º de Bachillerato en una de las horas de clase de Religión a visitar a los residentes. La timidez que los ancianos y los chavales expresaron en un principio, rápidamente, dio paso a un deseo de volvernos a encontrar. Los jueves a las 9,30h. en punto salíamos del instituto a la carrera para ganar unos minutos al reloj y estar más tiempo con los mayores, y ellos por su parte, se apresuraban en  estar preparados para cuando llegásemos charlar, reir, echar unas cartas…

                El deseo y el entusiasmo ha ido creciendo, ya no son los residentes y los alumnos los que se encuentran, ahora son Carmen, Agustín, Hortensia, Mª Luisa… y Geneva, Sandra, Javier, Silvia, la maestra… Ya no somos desconocidos, ya tenemos nombre y rostro y una pequeña historia vivida juntos.

                El curso ha pasado rápido y lo hemos concluido con una fiesta estupenda y con la entrega de premios del concurso de dibujo y relatos breves organizado por la Residencia al cumplir sus veinticinco años de andadura en el pueblo.

                Damos las gracias a todos los que han hecho posible este ENCUENTRO que esperamos continúe.

                Ah, FELIZ VERANO!!!

Saint Patrick´s Day 2015.

Last Tuesday, we celebrated Saint Patrick’s Day during the break time. It is a festivity that takes place on 17th March in Ireland to commemorate the death of Saint Patrick, but each year it is celebrated in more cities around the world. It took place in the “Salon de Actos” which was decorated with shamrocks, balloons and main symbols of the country as the harp, the Celtic cross and the Claddagh, the pot of gold that appears at the end of the rainbow and the Irish flag. 
Moreover, the students of 1st and 2nd course of ESO could send drinks and food. Teachers and students could buy drinks as orange juice, kiwi juice, milk and tea which represent the Irish culture and their colours; and food as biscuits with the colours of Irish flag (green, orange and white), green and orange cupcakes, Guinness cake, Sponge with snakes, chocolate coins and bars. 
The students collaborated doing a presentation of the story of Saint Patrick’s Day and of a legend called “the farmer and the leprechaun”. They also gave shamrocks as presents to wish good luck, and we have the opportunity of enjoying with the company of an authentic leprechaun. It was short but complete break time. 
By Sara García Pardo.

                             

MÚSICA INMEDIATA

Nuestro alumnos del IES Jaime Gil de Biedma participan en un proyecto llamado “Música Inmediata”, este proyecto está dirigido al alumnado de la ESO de Castilla y León cuyo objetivo es potenciar la creatividad musical y artística de nuestros jóvenes en las aulas.

El pasado 19 de Febrero tuvieron una brillante actuación en el Teatro Juan Bravo de Segovia con los alumnos de los centros IES Duque de Alburquerque y Marqués de Lozoya, ambos de la Cuéllar.

Dicha actuación fue coordinada por los profesores de ambos centros y por el coordinador del proyecto Suso González (ex-guitarrista del  conocido grupo Celtas Cortos).

El proyecto tendrá su continuidad en un concierto regional el día 17 de abril en el Auditorio Miguel Delibes de Valladolid.

     Es notable que diferentes grupos de alumnos puedan realizar un concierto de una hora aproximada de duración en un escenario tan importante como un teatro.  Podríamos realizar una similitud en lo que para un torero sería participar en la monumental de Las Ventas. Este hecho ocurrió el pasado jueves en el Teatro Juan Bravo de Segovia. Alumnos de los institutos IES Jaime Gil de Biedma de Nava de la Asunción y de los IES Duque de Alburquerque y Marqués de Lozoya de Cuéllar desarrollaron el proyecto música inmediata coordinado por Suso González (ex guitarrista del conocido grupo Celtas Cortos).  Durante los pasados meses los alumnos compusieron diferentes temas y letras que pusieron en escena ante numeroso público que asistió al concierto. Sin duda, este proyecto no se hubiera podido desarrollar hace algunos años.

MÚSICA INMEDIATA es un programa dirigido al alumnado de la ESO de Castilla y León cuyo objetivo es potenciar la creatividad musical y artística de nuestros jóvenes en las aulas.

Más de cuarenta centros de la Comunidad, seleccionados por las Direcciones Provinciales de Educación, desarrollan este programa que consiste en recibir apoyo teórico y práctico para alumnos y profesores desde el primer momento del proceso creativo y hasta su puesta en práctica en  un escenario.

Valores como el compañerismo, el esfuerzo  o el trabajo en grupo se pusieron de manifiesto en el concierto de ayer. Es destacable, la ilusión y motivación con la que los cantantes e instrumentistas afrontaron el concierto, no sin cierto temor y nervios por ser la primera vez que actuaban en un Teatro.

Durante el concierto, los temas se desarrollaron con notable éxito y el público participó activamente con palmas en algunos de ellos. Cierto es, que existieron algunos fallos comprensibles ya que estamos hablando de músicos no profesionales. Pero el resultado general fue muy satisfactorio tanto para los músicos como para los asistentes.

Es de destacar la implicación de los alumnos en las coreografías, vestuarios, maquillajes y la colaboración del personal del teatro, técnicos de sonido y luces que intentaron que los participantes se encontrasen lo más cómodos posible.

Sin duda, proyectos como este resultan gratificantes tanto para los profesores como alumnos. Es de esperar que continúen en futuras ediciones y que en tiempos revueltos, el area de música se dignifique como lo estaba en la antigua Grecia donde formaba parte del Cuadrivio junto a disciplinas como  la aritmética, la geometría y la astronomía. El Trivio comprendía la gramática, la dialéctica y la retórica.

La reunión de estos siete conocimientos , que se llamaban artes liberales, formaban la universidad de la ciencia, y se consideraba entonces como el mayor esfuerzo del entendimiento humano poseer a la vez el Trivium y el Quadrivium.

El antiguo poema español de Alejandro el Grande cuenta que su héroe aprendía ya a leer a la edad de siete años, y que en seguida se dedicó al Trivium y al Quadrivium o a las siete artes liberales, no pasando día sin estudiar la correspondiente lección, y sin ejercitarse en alguna disputa escolástica, El citado poema de Alejandro dice:

El padre de siete anos metiólo á leer,

Diólo á maestros ornados de seso é de saber,

Los mayores que pudo en Grecia escoger,

Que lo sopiesen en las siete artes emponer,

Aprendia de las siete artes cada dia lición,

De todas cada dia facia disputación.

El proyecto tendrá su continuidad en un concierto regional el día 17 de abril en el auditorio Miguel Delibes de Valladolid donde los alumnos tendrán la posibilidad de conocer un gran teatro entre bambalinas, convivir y compartir experiencias con otros grupos de alumnos y actuar ante un numeroso público con todos los medios de un gran teatro.

Sin duda, la música no es un mero entretenimiento, como sostiene algún iluminado en sus declaraciones y existe un verdadero proceso creativo, de ensayos, de trabajo grupal y de coordinación hasta su puesta en escena final.

Fco. Javier Santos Merino-

Profesor del Instituto Jaime Gil de Biedma de Nava de la Asunción.

Organista de la S.I. Catedral de Segovia

PLAN DE SEGURIDAD Y CONFIANZA DIGITAL

El día 10 de Febrero hemos celebrado el día de internet seguro "Safer Internet Day 2015". Los alumnos de 1º y 2º ESO han asistido a un taller sobre internet seguro. Aquí tenéis algunas fotos de ellos y también algunos enlaces que pueden ser útiles para conocer algo más sobre el tema.

  www.pantallasamigas.net                                    www.educa.jcyl.es/ciberacoso/es

Experiencia en la Residencia Alameda de Nava

NUESTRA EXPERIENCIA EN LA RESIDENCIA LA ALAMEDA

     Este curso 2014-2015 nosotros, los alumnos/as de 1º de bachillerato y nuestra profesora de religión, nos hemos propuesto que las clases de religión fueran diferentes, queríamos pasar algo de nuestro tiempo con los mayores de la Residencia

“La Alameda” de Nava de la Asunción, para ir haciendo práctica de lo que significa hacer un voluntariado.

            No es ningún proyecto obligatorio, sino un acto libre y voluntario, que aporta compañía, aprendizaje, diversión y respeto.

Esta experiencia está formada por un grupo aproximado de 25 residentes y 24 alumnos, por lo que hemos propuesto la división en diferentes grupos para realizar varias actividades que nos ayudan a los mayores y a nosotros, ya que con cada juego, manualidades, historia…conocemos cómo ha sido el pasado  y  cómo valorar más y mejor el presente.

            Pero todo esto, no podría haber sido posible sin la colaboración de Emilio el terapeuta de la Residencia, Teresa la directora del mismo y Alicia la psicóloga.

            Esto nos permite conformar una completa unión fundamental necesaria para encontrar la comodidad en el grupo.

            El resultado de este encuentro es  un sentimiento de alegría grupal cuando llegamos al centro, puesto que tanto residentes como colaboradores, nos reciben con las manos abiertas cada día.

            Durante la estancia allí, a los residentes se les ve contentos, y a menudo nos dicen cosas como:

 -¡Ay, pero qué majos son estos chicos!; u otras cosas similares.

 A menudo nos dan las gracias por estar un rato con ellos, sin embargo, les tendríamos que dar las gracias a ellos por todo lo que estamos aprendiendo.

  Al finalizar las actividades, lo primero que nos dicen los residentes es que están deseando que llegue el próximo jueves porque el ratito que estamos con ellos  se les hace muy corto por la comodidad que hay.

            Lo más gratificante es observar que cuando faltamos algún día los residentes nos “lo echan en cara”, y  ahí es cuando nos damos cuenta de la gran importancia que tiene este proyecto tanto para ellos como para nosotros.

REVISIÓN DE LA EXPERIENCIA DEL PRIMER TRIMESTRE

Después de un trimestre de experiencia en la residencia de ancianos hemos revisado las actividades realizadas y comentamos lo siguiente:

·         Hemos aprendido a escuchar y valorar lo que dicen los mayores.

·         Al tener un contacto con los mayores nuestra visión de la vida y de las cosas es diferente, ha cambiado.

·         Son muy cariñosos con nosotros; nos esperan con mucha ilusión todas las semanas. Y si no vamos nos echan de menos.

·         Cuando nosotros vamos a su “casa” conseguimos romper su rutina y ellos la nuestra, ya que siempre nos acogemos con alegría y muchas ganas.

·         Estamos practicando lo que es la paciencia, escucharles con atención.

·         Nos ayuda a superar las dificultades de comunicación con las personas mayores.

·         Hemos comprobado que nada es imposible si uno lo desea (si una anciana ciega consigue hacer punto cualquier objetivo que nos propongamos es posible).

·         Sentimos como ellos nos acogen como si fuésemos de su familia, se “desahogan” con nosotros, nos cuentan sus vivencias…

Las actividades que hemos hecho hasta ahora:

·         Juegos de mesa: cartas, dominó…

·         Manualidades: decoración navideña

·         Comunicación: hablar con ellos, contar historias…

·         Música: villancicos cantados y acompañados de instrumentos.

·         El último día antes de Navidad compartimos unos regalos y nos ofrecieron unos aperitivos.

·         Durante las vacaciones de Navidad algunas compañeras hicieron de Reinas Magas y llevaron regalos a los residentes.

                                    CONTINUARÁ…

                                             Alumnos de 1º de Bachillerato

PLAN DE SEGURIDAD Y CONFIANZA DIGITAL

PINCHA AQUÍ.

Encontrarás más información sobre navegación segura y también podrás jugar al trivial.

AFTER THE PLAY.....

We all enjoy that play and these are our actors and actresses´ opinions:

"Last Thursday we went to the theatre. It was so funny. The actors told me to help them. I didn´t want to help them at first but finally, I went to the stage. When I was up there, I was very nervous. I was the cook and the Chiquilicuatre. I was dancing and reading a few sentences. It was really funny and a great experience"            By Lucía Arribas.

 "I was sitting on my chair watching a funny play. When Claire, the beautiful actress, went down the stage to look for an assistant, she caught me and I thought: “Oh no”. I went behind the stage; everybody clapped to me (of course), she told me I had to do as she did. I don’t need to explain all I did, because you could see me. I was a famous actor, Antonio Banderas, and I was in a restaurant. Claire and I danced, acted, and in the end I think I enjoyed it, but I don’t want to repeat this experience."                 By Jaime Gómez. 

"My experience in the theatre was very amazing. I was a famous singer and dancer. My name was Superstar. When actors talked to me, I didn´t understand anything because they spoke very quickly and I was very nervous."              By Carmela García



"When the actress came to our seats, I was sure that she would choose me. At first, I felt so shy because they said to me that I had to dance, I dance really bad, but finally, I had a really good time and I enjoyed the theatre very much. The actors did a very good job and "volunteers" helped them. I have to say THANKS to everybody that watched the theatre and I hope you had a good time and learn some English!!                     By Manuel García.

 "I remember that the title of the play was "Food for Thought". I was Johnny Deep. I had a good time but it was difficult for me because I am very shy."       By Edgar Parra.






Test your understanding of "Food for Thought".

Our School "IES Jaime Gil de Biedma" goes to the theatre,Thursday 6th November 2014, Centro de Cultura, Nava de la Asunción at 13:00 pm.

MORE INFORMATION

Welcome back to school!!! This year we want to connect you and American students in North Carolina. Are you interested in having e-pals? If so, contact your teacher of English language and they will find a friend in The USA for you.

 
This is the school in North Carolina, click on the photo to visit their website.

    

OPINAN LOS ALUMNOS DE 1º BACHILLERATO SOBRE LA VISITA DE NUESTRO AMIGO PEDRO, EL MISIONERO

                “La visita de Pedro nos pareció muy interesante ya que nos ha mostrado cómo los chicos y chicas de Benin con lo poco que tienen son felices y eso deberíamos de aprenderlo nosotros porque somos muy egoístas mientras que ellos son felices y saben compartirlo con otros. También nos parece muy interesante que les podamos ayudar desde el instituto para que salgan adelante más fácilmente.Vimos un documental titulado “Binta y la gran idea” y nos parece egoísta que las niñas no puedan ir al colegio porque tengan que ocuparse de las tareas de la casa y de sus hermanos. Los chicos y las chicas tenemos los mismos derechos.” 

María.

“Desde nuestro punto de vista nos parece muy bien lo que estamos haciendo con los mercadillos, la lotería de Navidad…, para sacar dinero para enviarlo a Benin ya que permite ayudar a adolescentes de aquel país que no tienen recursos y así puedan estudiar para poder mejorar su entorno y así acabar con la ignorancia que les permita progresar”. 

Manuel.

                “Nos gusta mucho el trabajo que hace Pedro ya que ayuda a personas con menos posibilidades que nosotros y lo necesitan. Él nos ha contado su trabajo y cómo hace que nuestro granito de arena llegue a las escuelas africanas”. 

Benjamín y Carlos.

                “Me alegro mucho de que todo el dinero que recaudamos vaya realmente a los becados. Respecto al documental me pareció muy conmovedor y realista, ya que esa situación se esté dando todos los días. Desde luego es algo que te llena y que te hace sentir mejor porque sabes que has ayudado a que algunas personas realicen sus sueños. Espero que los estudiantes sigan aumentando y que cada vez esta situación sea más normal y que nosotros sigamos ayudándoles desde el instituto.” 

Juan.

              

  “Nos impresiona lo felices que son los chicos del Benin aunque no tienen casi nada y en cambio nosotros somos infelices teniéndolo  TODO”. 

Ana y Paola.

                

“Me ha impresionado las ganas que tienen los chicos de Benin de estudiar, cosa que nosotros algunas veces no valoramos.”

Ignacio.

               

“Nos impresionó que el padre no dejara ir a su hija al colegio por ser mujer, diciendo que tenía que estar en la casa. La ilusión que tienen por estudiar.”

 María y Noemí.

              

  “La visita del misionero a nuestro instituto nos ha hecho ver la situación de muchos jóvenes por no poder ir a la escuela. Gracias a nuestra ayuda con las ventas de artesanía para poder conseguir, es más hemos conseguido, que algunos de ellos estudien y estén ya en la universidad. Si seguimos así muchos más chicos y chicas podrán seguir estudiando.” 

Paula.

               

YA BENIN RESUENA de manera natural en nuestro instituto. Ya casi todos sabemos situarlo en África, Pedro ya nos es familiar… El proyecto sigue vivo después de unos cuantos años… y pensamos seguir en ello. GRACIAS  a todos los que colaboráis de una u otra forma, y los que os empeñáis en que el proyecto siga adelante. Merece la pena, ya son 62 alumnos de Benin los que se benefician de ello. ¡ Ah, y este curso le hemos enviado unos 1000 € ! Este dinero se multiplicará  por mucho en Benin.

                

ENCUENTRO DE MEDIADORES 2013-14 EN VALSAIN

Los alumnos mediadores y los profesores de los IES María Moliner, Giner de los Ríos, María Zambrano, Jaime Gil de Biedma – de Segovia- y  Ferrari, Santo Tomás de Aquino – de Valladolid-, nos hemos reunido en Valsaín los días 25 y 26 de Abril.

Ha sido una experiencia muy positiva, hemos aprendido mucho sobre la convivencia en el instituto y algunos métodos de resolución de conflictos. Todos los alumnos quedamos muy contentos con la experiencia y ya estamos pensando en repetirla. Nos gustó mucho el ambiente que se creó por parte de todos los centros y el lugar reunió unas cualidades óptimas que hicieron que esos días fueran muy agradables.

Las actividades organizadas por todos los centros fueron muy divertidas y como propósito queremos hacer un lipdub en el que contaremos nuestras inquietudes para poder llevar a otros posibles encuentros. También  hemos descubierto la figura del “hermano mayor”. Son alumnos de 1º Bachillerato que acompañan a los alumnos pequeños cuando estos tienen algunas dificultades de relación en el instituto. Esta idea nos gustó mucho e intentaremos ponerla en práctica el curso que viene. Estamos deseando repetir este encuentro y seguir avanzando como “grupo” incorporando a compañeros nuevos a él.

Querríamos poder organizar nosotros la próxima convivencia y seguir aprendiendo sobre todos estos temas: habilidades sociales, prevención de acoso escolar…

También queremos resaltar que nos lo pasamos muy bien, hicimos muchos amigos y el personal del CENEAM fue muy amable con nosotros.

Nos gustaría acudir al año que viene a otra convivencia.

La comida estaba muy rica y nos gustaron mucho las instalaciones.

Alumnos Mediadores

Visita a la residencia de ancianos de Nava de la Asunción

Visita pastoral a Nava de la Asunción

  Fuente de la noticia: /EL ADELANTADO

El obispo de Segovia Ángel Rubio visitó esta semana el instituto JaimeGil de Biedma de Nava de la Asunción, participando en la clase de Religión, en la que agradeció a los alumnos la valentía que tienen por inscribirse en esta asignatura. El obispo visitó después el colegio de Infantil y Primaria Obispo Fray Sebastián, y las dos residencias de personas mayores, La Alameda y Sergeco, donde dejó un recuerdo de su bendición episcopal.

Es difícil encontrar nuestro propósito

Dedicado a las compañeras del Departamento de Matemáticas

Cómo cambia la guerra la vida de una niña en un día

Papá, más dinero

Fuente del artículo: El País

Nacieron en unos años en los que parecía que todo se podía comprar. Si el sueldo no era suficiente, se pedía un crédito. Aquellos niños son hoy adolescentes y la mayoría entiende que ese es el esquema natural: si la paga semanal se acaba el miércoles, el jueves se pide más. Y a la mayoría de los padres les cuesta decir no: el 80% de los jóvenes españoles entre 12 y 19 años logra algún dinero extra a la semana al margen de su asignación habitual. De esta manera, advierten todos los pedagogos y educadores, los niños no aprenden a distribuir sus gastos en función de sus ingresos, lo que les puede convertir en adultos incapaces de gestionar su economía y acarrear frustraciones.

El informe Adolescentes 2013, presentado esta semana por el equipo de investigación de la cátedra Keepunto de la Universidad Complutense de Madrid, corrobora que cada vez son más los padres que dan dinero a sus hijos a demanda. “En 2001, según un estudio de la Universidad de Valencia, el 62% de los chicos tenían paga semanal o mensual fija. Hoy el porcentaje se ha invertido: el 62,1% van pidiendo a medida que les hace falta”, afirma Francis Blasco, coautora del trabajo, realizado sobre una muestra de 800 adolescentes de toda España. La consecuencia es que acaban por no tener una percepción real de lo que gastan: dicen que unos 12 euros a la semana, cuando en realidad la media es de 38,46.

¿Qué ha pasado en esta década? ¿Son los padres, a pesar de la crisis, más permisivos con sus hijos? “Los datos parecen indicar que sí. Es cierto que la crisis ha mermado la paga [un 38% entre 2008 y 2012, según el Instituto Nacional de Estadística], pero a la hora de educar no importa tanto cuánto se les da sino cómo. Y si se les da a demanda, aunque sea poco, no se les está enseñando a ser responsables”, apunta Blasco.

Ropa, ocio y tecnología

• El 62,1% de los adolescentes españoles entre 12 y 19 años no recibe paga fija, sino que se les da dinero a medida que les hace falta, según el informe Adolescentes 2013. El 80% consigue dinero extra a su asignación habitual; se lo dan sus padres, abuelos o parientes.
• El 70% no tiene que hacer ninguna tarea en casa o su vida cotidiana para conseguir su paga. Al 30% se le retira por malas conductas. Solo el 19,2% de los que tienen entre 12 y 15 años ayuda en la casa, porcentaje que sube al 50% en la franja de 16 a 19 años.
• La asignación media es de 13,5 euros a la semana. Dicen gastar unos 12 euros, pero en realidad su gasto alcanza los 38,46.
• Según el estudio Teens 2010, de la fundación Creafutur, principalmente gastan su paga en ropa, salir a comer o tomar algo con los amigos y en tecnología.
• El 38% se descargan programas o películas en Internet. El 50% no quiere pagar por los contenidos y asegura que aceptaría publicidad a cambio de acceso gratuito.

“Es difícil inculcar conceptos como el valor del dinero por la vía del razonamiento. Necesitan vivir determinadas situaciones para aprenderlo. Y lo que la mayoría de ellos ha vivido desde que nacieron es que el dinero se podía conseguir sin demasiado esfuerzo”, coincide el psicólogo Ángel Peralbo, autor de varios libros sobre adolescencia comoDe niñas a malotas. Según Peralbo, es imposible que un niño entienda el valor del dinero con una explicación. “Tienen que experimentarlo. En este sentido, la paga es un instrumento muy educativo porque les obliga a tomar decisiones sobre cómo gastarla y en qué. Y cuanto antes empiecen a hacerlo, mejor. Pero hay que ser firmes, no darles más de lo estipulado y exigirles algo a cambio para que aprendan también que el dinero no cae del cielo, hay que ganárselo”, aconseja.

En este aspecto los padres también se muestran blandos. Según el informeAdolescentes 2013, casi el 70% no tienen que hacer ninguna tarea en su casa o en su vida cotidiana para conseguir su paga. Y solo el 30% la pierde por malas conductas. “Los padres han confiado en que las instituciones educativas enseñarían a sus hijos el valor del dinero, y estas han considerado que era tarea de los padres. En el medio se han quedado los niños sin que nadie se haya preocupado de transmitirles una verdadera formación financiera. Esto no se aprende de un día para otro, hay que entrenarles para que en el futuro puedan tomar decisiones adecuadas”, advierte Raúl de la Cruz, fundador de Keepunto, una plataforma virtual que funciona como un simulador de banco que enseña a los jóvenes a gestionar su economía.

Javier Urra, que fue Defensor del Menor en la Comunidad de Madrid, está de acuerdo con este diagnóstico. “Los chicos han visto que sus padres manejaban el dinero alegremente. Nos entró la tontería y en lugar de comprar solo lo necesario o tomarnos las tapas justas, pedíamos raciones dobles y tirábamos lo que sobraba. Y ahora, cuando ellos empiezan a disponer de sus primeros ingresos, reproducen ese comportamiento”, razona. “No digo que no se pueda permitir ningún capricho, pero siempre con una reflexión previa con el adolescente sobre la conveniencia de hacer ese gasto. Y no hay que dudar a la hora de decir no por miedo a que se frustre; al revés, es bueno que aprenda a hacer frente a las frustraciones”, añade.

El 80% de los adolescentes logra ‘extras’ a su asignación

La crisis, opina Urra, ha sido buena en este sentido. “La austeridad enseña que también se puede disfrutar con una ración de patatas. Y hace más responsable el consumo”, subraya. Aunque los padres han intentado apretarse el cinturón para que a ellos no les repercuta tanto la crisis, algo les ha llegado. Lo sorprendente, según los expertos, es lo rápido que han sabido adaptarse a la nueva situación. “Tienen menos dinero, pero eso no significa que no intenten seguir consumiendo al mismo ritmo. ¿Cómo? Gastando más de lo que ingresan —pidiendo dinero extra aparte de la paga— y, por otro lado, asumiendo la cultura del low cost y del casi gratis o gratis total en Internet. Son expertos en el manejo de las web de ofertas y descargas de la Red”, explica Guillermo Ricarte, director general de la fundación Creafutur, dedicada a predecir el comportamiento de los consumidores.

Según un estudio realizado por esta institución en 2010, los adolescentes de hoy son consumidores más expertos que sus padres. Tienen una gran influencia en las decisiones de compra y deciden especialmente sobre su propia alimentación, ropa y productos para la higiene personal. También, destaca el estudio, son grandes creadores de tendencias e inspiran tanto a otros adolescentes como a adultos.

“Saben mejor que cualquier adulto encontrar la mejor ganga en Internet y en muchos casos conocen mejor el mercado”, coincide Miguel González-Durán Muñoz, director de la división de marketing infantil de la agencia Arista. “Y eso las empresas lo saben. Por ejemplo, si una familia va a comprar un coche con un adolescente a un concesionario, el vendedor se dirigirá también a él porque probablemente sepa más que su padre de marcas y precios”, apunta.

Casi el 70% de los no tiene tareas obligatorias para tener ‘sueldo’

La fundación Creafutur calculó en su estudio de 2010 que los adolescentes gestionaban unos 8.000 millones de euros al año. ¿En qué se lo gastan? Aparte de salir con los amigos, sus compras preferidas son la ropa y la tecnología. Aunque si pueden, comenta Ricarte, intentan que los productos más caros (sobre todo tecnológicos) se los regalen sus familiares para no mermar su paga. El director de Creafutur destaca otro dato interesante: “Si se les pregunta, aseguran que tienen conciencia medioambiental y que rechazan a las empresas que no son responsables socialmente. Pero en la práctica no les interesa dónde ni por quién ni cómo se han hecho los productos que quieren, y no creen que cambiar sus hábitos de compra sirva para cambiar el mundo. En este sentido, la mayoría son bastante cínicos”.

En realidad, los adolescentes se comportan como lo harían sus padres si pudieran. “Si a mí me dieran todo sin exigir a cambio nada, ¿por qué iba a rechazarlo? Si no saben controlar sus gastos, es porque no les estamos enseñando a hacerlo. Ni los educadores ni los padres”, insiste Raúl de la Cruz. “Unos por dejadez, otros por la excusa de que no quieren que a sus hijos les falte de nada y algunos porque les resulta más cómodo que estén entretenidos con un dispositivo electrónico en lugar de prestarles atención”.

¿Lo están haciendo peor los padres de hoy que los de anteriores generaciones? “No, pero tienen más recursos. Se ha sobredimensionado la inversión en los hijos, pero este proceso no ha ido acompañado de un refuerzo en la educación en valores”, opina Ángel Peralbo. “Es lo mismo que pasa con la información. No es malo que tengan acceso a toda esa información que hay disponible hoy día en Internet, pero hay que enseñarles a manejarla y a interpretarla con sentido crítico”, concluye el psicólogo.